近日，山东省日照市五莲县二中班主任老师杨守梅因为学生逃课，用课本抽打学生，给自己惹上“大祸”——除学校给予处分外，该县教体局也通报：扣发绩效工资，责成学校不再聘用，将老师纳入信用黑名单。（7月11日 中国经济网）

两天之前，国务院新闻办召开了一场关于提高义务教育质量的新闻发布会，就《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》进行解释，发布会明确教师教育惩戒权。这也是中央文件首次明确教师教育惩戒权。教育部副部长郑富芝表示，过去在教师惩戒方面，存在一些程序性规定缺失的现象，进而影响教师正确行使教育惩戒权，这实际上这是对学生一种不负责任的态度。

目前的教育惩戒权，仅仅停留在文件的概念里——教师因为惩罚学生而被地方教育部门严厉问责的事情又发生了。从某个角度讲，五莲二中班主任老师杨守梅因为打学生而被问责，可谓是当下“过渡时期”的一个悲催样本，同时，这起事件因为引发了广泛的社会关注，很有可能会加速教育惩戒权的上路。

其实，教师群体的弱势，并不是一个惩戒权就能赋予的。教师群体的弱势，是由当下的管理体制所决定的，赋予了教师群体的惩戒权、将教师的待遇与公务员持平，教师在权力面前、在教育管理部门面前，仍然是十分弱势的。

教师群体的弱势，在越是基层的地方，越为明显。表现如下：一是，越是在基层，教师晋职称、评优秀、选先进就越是艰难，大量的教育资源都被留在了大城市和知名学校，很难向基层学校延伸；二是，教师作为事业单位工作人员，与行政人员也有很大的身份差异，权力部门领导的一两句话就有可能影响到教师的各种待遇。

“各级党委和政府要满腔热情关心教师，让广大教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教，让广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，让教师成为让人羡慕的职业。”对标中央的要求，各级教育部门要考虑的是如何保障教师的权益，而不是一味地迎合家长而问责和制裁教师。

如果因为打了学生而把教师的过往成绩全面否定，甚至还是砸教师的饭碗，地方教育部门的处罚未免过于严厉了。地方教育主管部门以及学校，在对体罚学生这样的事件的处理过程中，应该成为公平公正的裁判——既要保护好教师的权益，也要对家长进行有理有据的解释。

赋予老师的惩戒权在操作层面，摆在教育部门面前的任务十分紧迫，要尽快按照《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出的要求，着眼于研究细化惩戒权赋予的具体问题，研究制定具体实施细则，明确教师教育惩戒权实施的范围、程度、形式，促进广大教师既热情关心学生，又严格管理要求学生，这样才能促进学生健康成长。

同时，权力的任性尤其是权力对于教师群体的强势，也需要进行约束。这显然是一个比简单的赋予惩戒权更为重要的问题。

文/王传涛