秦玲在进行法律文秘专业新生专业认知讲座。

红网时刻新闻记者 郭薇灿 长沙报道

一份法律文书，能有多重？

在湖南司法警官职业学院教师秦玲的课堂上，这个问题有一个很具体的答案。

“笔录里错一个字，都可能影响案件的走向。”

教《法律文书写作》，她要求学生反复推敲每一个词；教《书记员工作理论与实务》，一份看似普通的笔录，她会带着学生一遍遍核对。格式为什么这样写？事实如何准确表述？一句话落到纸面上，会不会产生歧义？

这些问题，秦玲讲了二十多年。

从青涩教师到“双师型”教师，从课堂教学到技能竞赛，再到法院、基层法律服务一线，她始终在做同一件事：让学生明白，法律文书写下的不只是文字，字里行间连着的是当事人的权益，是司法工作的严谨，也是一个法律人应有的责任。

一堂课：教会学生“怎么写”，更要明白“为什么写”

《法律文书写作》《书记员工作理论与实务》，都是法律文秘专业的核心课程。

乍一看，这些课程似乎有些“硬”：法条、格式、程序、笔录、卷宗……一项项都有规范，一个个细节都不能马虎。

秦玲却总想办法把真实的司法实践搬进课堂。

一个合同纠纷案例，她不急着告诉学生答案，而是带着大家一点点拆解事实、寻找法律关系；拿到一份裁判文书，她也不会只讲格式，而是让学生琢磨：为什么这样认定事实？为什么引用这一条法律？文字背后，裁判者究竟在回应什么？

为了让课堂始终跟得上司法实践，她习惯在课前重新梳理案例和教学设计，关注新的法律规定、司法实践和社会热点，再想办法把这些变化转化成学生听得懂、用得上的内容。

她尤其较真那些容易被忽略的小地方。

讲书记员工作，她一次次提醒学生，笔录不是简单的文字记录，准确是底线；讲法律文书写作，她反复强调，一份文书落笔之后，面对的是具体的人、具体的权利和具体的案件。

久而久之，学生也开始理解秦玲的“较真”。

一名毕业生曾在留言里写道：“秦老师教会我的，不只是怎么写法律文书，还有为什么而写、为谁而写。”

这句话，秦玲一直记着。

对她来说，这大概比一张成绩单更能说明一堂课的意义。法律实务教学当然要教技能，但技能之外，还应当让年轻人懂得敬畏规则、尊重事实，也懂得自己将来走上工作岗位后，手中的一支笔意味着什么。

走出去：自己先到一线，才能把学生送到一线

秦玲常说，要教法律实务，教师自己不能离实务太远。

这些年，她考取国家高级（二级）秘书资格证、基层法律服务工作者证，获得“双师型”教师证书，还利用暑期到县法院书记员岗位调研学习。

到了法院，她重新把自己当成一名“学生”。

书记员如何做好庭前准备，庭审记录怎样做到准确规范，一本卷宗从材料接收到整理归档要经过哪些环节……课堂上的知识，在真实的司法工作场景里重新接受检验。回来之后，这些见闻又被她拆解成一个个教学案例，带回课堂。

这种对“实战”的重视，也延伸到了技能竞赛。

2017年，秦玲作为领队带领学生参加湖南省职业院校技能大赛文秘速录专业技能竞赛。赛前几个月，她和指导教师团队陪着学生训练。白天有课，就利用晚上和周末；一个环节不熟，就重新来过。

最终，学生小组获得省赛二等奖，并代表湖南参加全国职业院校技能大赛。得知结果时，学生们激动地抱在一起。有人跑过来喊：“老师，我们做到了！”

秦玲笑着告诉他们：“能站上国赛的舞台，你们就已经赢了。”

多年后，她仍在陪学生“死磕”。

2025年、2026年，她持续承担“楚怡杯”湖南省职业院校技能竞赛培训任务，在指导团队中负责法律文书制作与档案管理模块。模拟纠纷、制作诉讼文书、整理卷宗、装订材料，一遍不行就再来一遍。近年来，学院在高职组法律实务赛项中连续获得团体一等奖、二等奖。

有人问她，这样陪着学生练，累不累？她的回答很简单：“看到他们在赛场上从容不迫，比我自己拿奖还高兴。”

在秦玲看来，比赛真正留下来的，从来不只是一块奖牌。学生会发现，课堂上练过的一份文书，到了赛场上真的要限时完成；曾经觉得繁琐的档案整理，到了实务场景里，每一个步骤都有意义。而教师要做的，就是把课堂与真实的职业现场之间那几步路，尽量替学生铺得扎实一些。

一条微信：课堂会下课，老师这个身份不会

秦玲的手机里，存着许多学生的联系方式。

“秦老师，毕业设计这里我还是不太明白。”

“秦老师，实习碰到这个问题该怎么办？”

“秦老师，专升本我该怎么选？”

只要看到消息，秦玲通常都会及时回复学生。她很少对学生说“这个问题很简单”。一名毕业生记得，她更常说的一句话是：“我们再一起看看。”

曾经，一名法律文秘专业的女生因病回家检查。一天，她突然给秦玲发来微信：“秦老师，我害怕。”

因为需要接受手术，加上家庭经济条件有限，女孩一时间有些无助。

秦玲一边安慰她，一边迅速将情况向辅导员和系里反映。此后，法律系组织师生爱心捐助，帮助她渡过难关。经过治疗，女孩恢复健康，后来完成专升本和本科学习，如今已经进入律师事务所工作。

从一条写着“我害怕”的微信，到真正走进法律职业岗位，几年过去了。

秦玲一直记得这个学生。

二十多年来，她送走了一届又一届学生。有人去了法院，有人走进律师事务所，有人来到基层法律服务岗位。

有一次，一名学生实习后兴奋地告诉她，带教书记员看到自己熟悉工作流程，问她是不是以前在法院实习过。学生很自豪地回答：“我们老师上课都教过。”秦玲看到这句话，笑了很久。

这些年，她参与法律文秘专业人才培养方案修订、教学评估、教学诊改、毕业技能测试抽查题库建设和课程建设，也先后在学院思想政治教育教学能力竞赛、“三说两评”等活动中获奖。

但比起这些，她更喜欢学生从工作一线发回来的消息。因为那些消息意味着，课堂上反复修改过的文书、一次次练习过的流程、她曾经强调过的那些“小事”，已经跟着学生走出了校园。

有人问秦玲，做了二十多年法律实务教师，什么时刻最让她觉得这份工作值得？她想了想。是一个原本害怕写法律文书的学生，后来能够独立起草一份规范的起诉状；是一个曾经对法条似懂非懂的年轻人，慢慢知道如何用法律解决真实的问题；也是学生离开校园多年后，依然记得落笔之前多核对一次、多想一步。

“教育就是这样。”秦玲说，“在平凡的纸笔之间，埋下不平凡的种子。”而她已经在这方讲台上，播种了二十多个春秋。