广东省教育厅日前发布《广东省义务教育质量监测报告》，这是该省首份义务教育质量监测报告。《报告》显示，学生对艺术课程学习充满兴趣，八成以上学生喜欢艺术、体育课程和教师，学生具有发展自身艺术基本素养和艺术特长的内在动力，但艺术素养有待提高。（5月9日《南方都市报》）

八成以上学生喜欢艺术、体育课程和教师，学生具有发展自身艺术基本素养和艺术特长的内在动力，这确实是一件大好事。而喜欢艺体课程以及老师，不只是广东省的学生如此，相信全国许多学校的绝大多数学生，都会喜欢艺体课程与该课程的老师。

喜欢的原因，一方面是艺体课程本身具有的魅力，比如，艺体课程避免了其他课程所具有的枯燥无味、学习起来颇费脑筋的弱点；另一方面，在有些学校，艺体课程少之又少，常常成为“珍稀”课程。物以稀为贵，于是，艺体课程便不可避免地成为大家喜欢的对象。喜欢艺体课程，爱屋及乌，于是自然而然地，就喜欢上了艺体课程的老师。

艺体课程对于学生的健康发展有重大作用，美育对于一个人的成长所具有的深远意义，许多年前的教育家蔡元培先生早就论述过。从这点来说，学生喜欢艺体课程是一件值得高兴的事。

不过，喜欢是一回事，而能否满足同学们的这种“喜欢”却是另一回事。必须看到的是，尽管我国教育法规一直强调德智体美劳全面发展，但是现实中，艺体课程的称呼一直被叫做“副课”。顾名思义，副课，就是与“主课”相对应的不多么重要的课。

所以，艺体课程设置的节数少、不被人重视，也就是顺理成章的事情。不只是课节少，还常常为主课让路，是许多主课老师争夺的对象。一旦期中、期末考试来临，艺体课就仅仅成为课程表上的摆设，其课堂常常被其他考试的课程老师占领。有个笑话说：为了占领体育课，老师们想出了各种理由，数学老师说：体育老师病了，这节体育课上数学；语文老师说：体育老师陪着孩子看病去了，这节课上语文；英语老师说：体育老师陪着父母看病去了，这节课上英语。同学们十分纳闷：体育老师一家人怎么总是如此脆弱？

艺体课程被挤占，原因很简单，就是为了提高其他课程的成绩，毕竟，期中、期末考试，主要是考察其他课程，即便是升学考试，体育课成绩所占比重也很小，而只要学生不报考艺术院校，艺术课程就对升学没有任何影响。在此语境之下，艺体课程就被一些急功近利的学校忽略了。

所以，要真正满足喜欢艺体课程的学生们的要求，就要依法治校，严格按照教育法规来让学校安排课程，严防学校将艺体课程变成任人宰割的“羔羊”。不过，话虽这样说，在实际执行中，还是不免会走样变形。在强大的成绩焦虑面前，一些学校的领导会铤而走险，默许主课占领副课讲台。

要防止如此情况继续上演，一方面要弱化学校的“唯分数论”，避免给学校以及老师进行成绩排名，并改革以成绩论英雄的评价机制，彻底摈弃成绩至上的观点。另一方面，要加强监管，让违反教育法规的责任人付出代价。

需要看到的是，艺体课程被侵占，是一件极其隐秘的行为，只要无人举报，上级就很难发现。以笔者之见，各地教育主管部门一是要经常走进学校，深入班级搞一搞调查暗访，二是可以考虑在学校安置发现问题就进行举报的“吹哨人”，以此遏制艺体课程被挤占，让喜欢艺体课程的同学真正领略到艺体课程的魅力，实现对美的欣赏与追求。

文/曲征